Sprawozdanie CKE z matury z chemii 2026: ogniwo galwaniczne i pH roztworu soli najtrudniejsze

Sprawozdanie z egzaminu maturalnego z chemii Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała 25 września 2026 r. Do egzaminu, który odbył się 13 maja 2026 r., przystąpiło 31 691 tegorocznych absolwentów. Średni wynik wyniósł 41 proc., a mediana 38 proc. Komisja oceniła, że egzamin okazał się dla zdających trudny.

Jak wyglądał arkusz

Arkusz zawierał 29 zadań, w sumie 39 poleceń, a za ich rozwiązanie można było zdobyć 60 punktów. Wśród nich nie było zadań bardzo łatwych, a tylko jedno było łatwe. Duża różnica dzieli typy szkół: absolwenci liceów ogólnokształcących uzyskali średnio 42 proc., a absolwenci techników 15 proc.

Elektrochemia i obliczenia – tu padło najwięcej punktów

Najtrudniejsze w całym arkuszu okazało się zadanie 9.1. z poziomem wykonania 12 proc. Było to zadanie problemowe łączące elektrochemię ze stechiometrią: należało policzyć, co dzieje się w ogniwie galwanicznym, którego siła elektromotoryczna wynosiła 1,084 V. Według komisji największą trudność sprawiało nie pojedyncze działanie rachunkowe, ale poprawne przeprowadzenie całego wieloetapowego wnioskowania. Autorzy sprawozdania zwracają uwagę, że zdający często nie stosowali wymaganej dokładności mas molowych – polecenie wskazywało dokładność do drugiego miejsca po przecinku, a większość rachowała na liczbach całkowitych.

Zbliżony poziom trudności miało zadanie 14. (13 proc.), sprawdzające przemiany zachodzące podczas przeróbki ropy naftowej i właściwości dodatków do paliw. Zadanie 13., w którym trzeba było obliczyć pH roztworu soli ulegającej hydrolizie, rozwiązano na poziomie 18 proc. Zdający mieli uwzględnić reakcję dysocjacji zasadowej węglanu potasu i wyznaczyć jej stałą.

„Wyjaśnij” i „uzasadnij” – pełna odpowiedź ma kilka elementów

W zadaniu 25.1. trzeba było wyjaśnić zmiany zaobserwowane po dodaniu kwasu solnego do roztworu benzokainy – poziom wykonania wyniósł 20 proc. Pełna odpowiedź musiała zawierać trzy elementy: reakcję benzokainy z kwasem solnym, powstanie soli i to, że produkt jest rozpuszczalny w wodzie. W zadaniach z poleceniem „uzasadnij” samo wskazanie przyczyny albo skutku nie wystarczało – potrzebny był związek przyczynowo-skutkowy. Zadanie 24., w którym należało wybrać i uzasadnić projekt ciągu przemian benzenu, rozwiązano na poziomie 36 proc.

Słabo wypadły też zadania 27. (35 proc.) i 28. (26 proc.), wymagające zapisu wzorów w projekcji Fischera i przekształcenia ich we wzory taflowe Hawortha.

Co poszło najlepiej

Najłatwiejsze okazało się zadanie 12. (82 proc.), w którym należało zidentyfikować roztwory za pomocą wskaźników i wpisać wzory substancji do tabeli.

Rekomendacje dla rocznika 2027

Pierwsza rekomendacja komisji dotyczy uważnej analizy informacji i warunków podanych w zadaniu. Kolejne mówią o doskonaleniu umiejętności formułowania wyjaśnień i uzasadnień oraz o tym, by w chemii organicznej położyć większy nacisk na analizę budowy cząsteczki i wynikających z niej właściwości, a nie wyłącznie na zapamiętywanie typowych reakcji. Przed zakończeniem rozwiązania zdający powinni sprawdzić, czy spełnili wszystkie warunki określone w poleceniu.

Dla maturzystów przygotowujących się do kolejnej sesji wniosek jest prosty: warto ćwiczyć zadania wieloetapowe do końca, z pełnym zapisem toku rozumowania, a nie tylko pojedyncze wzory. Zadania z elektrochemii, stechiometrii i chemii organicznej można przerobić w dziale chemia, a o tym, co oznaczają polecenia w rodzaju „wyjaśnij” i „uzasadnij”, piszemy w poradniku o czasownikach operacyjnych na maturze z biologii i chemii. Przypomnienie teorii ogniw znajdziesz we wpisie o elektrochemii na maturze.