Sprawozdanie CKE z matury z fizyki 2026: ruch po okręgu i bryła sztywna najtrudniejsze

Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała 25 września 2026 r. sprawozdanie z matury z fizyki na poziomie rozszerzonym. Dokument pokazuje poziom wykonania każdego zadania z majowego arkusza, omawia najczęstsze błędy i kończy się rekomendacjami dla nauczycieli i uczniów. Dla tegorocznych maturzystów to najdokładniejsza mapa tego, gdzie poprzednicy tracili punkty.

Arkusz i wyniki

Egzamin odbył się 19 maja 2026 r. Arkusz zawierał 28 zadań, za które można było otrzymać 60 punktów. Arkusz standardowy rozwiązywało 19 364 tegorocznych absolwentów.

Średni wynik wyniósł 42 proc., a mediana 38 proc. Widać wyraźną różnicę między typami szkół: absolwenci liceów osiągnęli średni wynik 47 proc., a absolwenci techników 19 proc.

W arkuszu nie było zadań bardzo łatwych. W arkuszu było 15 zadań trudnych, za które można było uzyskać łącznie 36 punktów, czyli 60 proc. punktacji za arkusz.

Siedem najtrudniejszych zadań

Najtrudniejsze okazało się zadanie 2.3 z dynamiki punktu materialnego – poziom wykonania 13 proc. Trzeba było w nim zbudować model matematyczny opisujący ruch ciała po okręgu w płaszczyźnie pionowej z wykorzystaniem II zasady dynamiki oraz zasady zachowania energii mechanicznej. Zasadniczą trudnością było poprawne zapisanie równań dla najwyższego i najniższego położenia ciała, ze znakami siły naciągu nici i siły grawitacji. Część zdających pomijała też zasadę zachowania energii mechanicznej.

Kolejne zadania z najniższym poziomem wykonania:

• zadanie 3.2 – mechanika bryły sztywnej, 19 proc.;
• zadanie 6.3 – termodynamika, 21 proc.;
• zadanie 6.1 – termodynamika, 32 proc.;
• zadanie 7.2 – elektrostatyka, 36 proc.;
• zadanie 3.1 – mechanika bryły sztywnej, 39 proc.;
• zadanie 11.3 – fizyka jądrowa, 42 proc.

Przeważały wśród nich zadania otwarte obliczeniowe. Wyjątkiem były zadania 6.1 i 3.1 – zamknięte i nieobliczeniowe, a mimo to trudne. Tegoroczni maturzyści, podobnie jak zdający w ubiegłym roku, najsłabiej poradzili sobie z dynamiką i mechaniką punktu materialnego, mechaniką bryły sztywnej, termodynamiką, elektrostatyką oraz fizyką jądrową.

Sprawozdanie zwraca uwagę także na zadania krótkie. Zadanie 4.1 wymagało zastosowania jednego wzoru, a uzyskało poziom wykonania 49,5 proc. Kłopot polegał na tym, że przed użyciem wzoru trzeba było rozpoznać sytuację fizyczną i właściwie odczytać dane.

Co poszło najlepiej

Najłatwiejsze było zadanie 7.1 z elektrostatyki, zamknięte, z poziomem wykonania 75 proc. Dobrze wypadły też zadania otwarte z luką i zadania obliczeniowe, w których schemat rozwiązania jest znany i nie wymaga złożonego rozumowania.

Rekomendacje z dokumentu

Autorzy sprawozdania zalecają przede wszystkim ugruntowanie rozumienia fizycznego sensu wzorów i warunków ich stosowania oraz konsekwentne stosowanie konwencji znaków, w szczególności w termodynamice. Drugi punkt to budowanie modeli fizycznych i matematycznych: planowanie strategii rozwiązania, łączenie kilku praw i zależności fizycznych oraz przechodzenie od jakościowej analizy zjawiska do jego opisu ilościowego. Trzeci to wnikliwa analiza treści zadania, wykresów, schematów i rysunków. Dokument przypomina też, że nieczytelny i chaotyczny zapis kolejnych etapów rozwiązania może prowadzić do pomyłek.

Co z tego wynika dla rocznika 2027

Najwięcej punktów uciekało nie tam, gdzie trzeba znać rzadki wzór, ale tam, gdzie trzeba poprawnie opisać siły i znaki. Przy zadaniach z ruchem po okręgu warto zawsze zaczynać od rysunku sił i zaznaczenia, w którą stronę wskazuje przyspieszenie dośrodkowe – dopiero potem pisać równania. W termodynamice dobrze jest przed każdym zadaniem ustalić, jaką umowę znaków przyjmujesz dla ciepła i pracy, i trzymać się jej do końca.

Bryła sztywna i elektrostatyka wracają na liście najsłabszych działów, więc opłaca się przećwiczyć je na wielu zadaniach otwartych, a nie tylko na zamkniętych. Zadania z fizyki rozszerzonej znajdziesz w dziale fizyka, a ogólny plan nauki – w poradniku jak przygotować się do matury z fizyki. Na koniec każdego zadania otwartego warto sprawdzić, czy zapis da się odczytać krok po kroku – egzaminator ocenia tok rozumowania, a nie sam wynik.